一、教案編寫人：政治大學媒體素養研究室　林佳儀　ＰＰＴ下載

二、教學時數：80分鐘

三、結合領域：社會

四、配合教科書內容：
翰林國小五年級下學期/中華民國時期/我們的政府與人民
康軒/國小五年級下學期/戰後的臺灣/政治與經濟的發展
南一/國小五年級下學期/中華民國治理時期/民主政治的運作

五、對應能力指標：
3-3-4分辨某一組事物之間的關係是屬於「因果」或「互動」。
5-3-5舉例說明在民主社會中，與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。
6-3-1說明我國政府的主要結構與功能。

六、主題說明：

　　本主題目的在於，除認識原本政府與政治的課程，瞭解相關知識，也透過主流的大眾媒體內容，帶領學生一同思考大眾媒體訊息與真實的關係。
　　任何媒介內容都無法如「鏡子」般單純反映社會真實，往往受到訊息創作者的背景、經驗及其型塑而成的觀點所影響，從訊息製造到訊息傳送過程中，在不同訊息創作者、過濾者、編輯者等所有相關工作人員之間轉手與調整的過程之後，雜揉了許多人心中所想的真實、心中設定的目標觀眾的心中的真實，以及為吸引目標觀眾的眼光而作的誇張表演，最後呈現在我們眼前的，往往離真正的「社會真實」差了一大截；其中，尤以戲劇為甚，然而，卻會對進入戲劇世界的觀眾造成不小的影響。
　　因此，本教案以引起熱烈討論的長壽鄉土劇為主角，討論大眾媒介訊息與真實的關係，在此提醒：學生可能主動觀看，也可能受到家人影響、陪同家人觀看；同樣的概念，可以用於其他主題（例如其他職業、族群或國家）、媒體（例如在廣告、新聞或電影等）的討論，例如，廣告中的「媽媽」角色，與生活周遭、親眼觀察的「媽媽」有何差異？
　　本課程建議為複習使用，於民主政治單元學習結束後隔週進行，以生動活潑的方式來複習現在民主政治與選舉的意涵。


七、新聞來源及本文：

〈「夜市」女議員壞過頭　真議員抗議〉，2011/04/10  ，TVBS【台北報導】。

　　電視連續劇「夜市人生」，劇情誇張卻很受歡迎，其中的女議員角色丁珮琪，因為穿著和風格一樣大膽，還主動勾搭男人上賓館，讓不少觀眾愛看又生氣，甚至以為真實世界的年輕女議員，都好不到哪裡去；台北市議員吳思瑤就抱怨，經常被連續劇的忠實觀眾嘲諷，她大聲喊冤，還要向電視台抗議。

　　「夜市人生」連續劇裡，「丁珮琪」議員一出場，就穿深V泳裝，大露事業線，劇情還安排她上賓館，到夜店裡跳舞勾搭男人。戲劇片段：「Jeannie妹妹行情最HOT，SUPER SUPER SIPER STAR。」

　　大膽的行徑和作威作福的風格，讓這個角色瞬間爆紅，很多觀眾太入戲，看到壞議員恨得牙癢癢，卻把這股氣出在真的年輕女議員身上，以為她們都是「同一國的」。民眾：「她有沒到處去跑攤、喝酒。」市議員吳思瑤：「絕對不可能，對呀，而且也不會去勾搭男人，哈。」
台北市議員吳思瑤說，服務處最近常接到電話「關心」，甚至走在路上也會被問，是不是議員真的都這麼壞，太太小姐們愛看戲，看久了，說真的有負面聯想。民眾：「會有一點點，有點物化女性。」吳思瑤：「醜化，要抗議。」民眾：「對，就是這樣。」
　　
　　難怪真實世界的女議員，忍不住向虛構的女議員抗議，但如果觀眾就是愛看丁珮琪議員耍狠使壞，編劇恐怕很難突然把她變成「德雷莎修女」。

〈凍未條！鄉土劇「壞壞演」 正牌議員老被虧 〉，2011/04/9  ，中國時報。

八、教學重點建議：
課前準備

1.將上述新聞資料印出，上課時發下給學生，每組一份。

2.將學生分為5-6人一組，上課時需按組別坐好。

3.事先蒐集關於「選舉」、「民主政治」的相關資料，做為課本的輔助教材。

4.先觀看網路上相關的節目片段（例如，於youtube網站輸入「夜市人生」與「丁珮琪」搜尋到的該節目片段），認識「市議員」一直在該戲中的表現方式。

5.確定電腦接上網路與投影機、喇叭，上課時將播放網路上的影片。

6.請學生課前預先複習民主政治與選舉的單元。

上課
1.請學生依照課本知識、自己對市議員的想像，演出「市議員」的一天。每組先討論10分鐘，各組演出約3分鐘。引導學生，劇情可包含的大綱：「市議員」平常都做些什麼事？ 「市議員」是怎麼產生的？ 你會想當「市議員」嗎？希望跟「市議員」作朋友嗎？ 有在電視或報紙裡看過「市議員」嗎？ 喜歡這樣的「市議員」嗎？「市議員」跟你的生活有什麼關係？

2.回到課本中的資訊，複習台灣民主政治與選舉政策，知道政府的組成人員、與選舉方式（包括「市議員」及其他民意代表產生的方式），進一步瞭解選舉的意義、民主政治的運作方式和精神。（可參考「行政院」之「兒童E樂園」中的相關介紹，約10分鐘）

3.請各組學生討論：大家演出的「市議員」有什麼共同點？喜歡這樣的市議員嗎？跟課本有什麼不一樣？思考自己對「市議員」的印象是否受到大眾媒體或親友的影響。（各組討論3分鐘，抽2-3組學生各發表1分鐘）

4.發下這則新聞，請學生仔細閱讀。（約3分鐘）

5.播放網路的新聞影片〈凍未條！鄉土劇「壞壞演」 正牌議員老被虧 〉。（約2分鐘）

6.讓學生依照5W1H，瞭解新聞事件，並抽選2至3組學生，說明對於新聞事件的瞭解，老師則視情況講解或補充（約5分鐘）。5W1H如下：
(1)Who：事件主角與相關人物
(2)Where：在哪發生
(3)What：發生何事
(4)When：何時發生
(5)Why：發生原因
(6)How：如何發生

7.詢問學生是否看過這個節目，並請有看過節目的學生分享在節目中看到的「市議員」角色，及自己對「市議員」的想像。若沒有學生看過，請老師可斟酌播放1至2段該節目的其他片段，讓學生有更多的參考資料。

8.請學生分組討論：（約10分鐘）
(1)該節目中表現的「市議員」與實際民主政治運作中的「市議員」角色，有何差異？
(2)是否有聽說過市議員（或其他民意代表）從事類似該節目中表演的恐嚇、威脅等不當行為？從哪裡聽說（消息來源為何）？
反之，是否聽說過市議員（或其他民意代表）積極服務選民、為選民爭取權益、體現民主精神的案例？
(3)為何該節目要以這種方式表現？是否有其他節目、媒體內容有類似的呈現？
(4)自己對「市議員」（或其他民意代表）是否受到媒體內容的影響？影響為何？

9.請各組派代表分享上述討論的結果，必須每一個討論重點都需回應。（各組2分鐘）

10.最後由老師總結，說明對照實際的民主運作機制中，選舉與民意代表的角色、功能與精神，即使民意代表從事不法行為或有不良示範的是見確實存在，然而戲劇確實有誇大、扭曲的呈現。這是因為戲劇節目負擔娛樂功能，且在「收視率」的考量之下製作，因此會偏離現實；同樣的狀況，也可能出現在其他地方，例如對各種職業、族群、國家、文化的表現方式等等。

11.回家作業：留意生活周遭與「市議員」或其他民意代表相關的新聞、廣告或戲劇節目等大眾媒體內容，將看到的無論正面或負面形象表現，影像以相機側錄、記下網路視頻的網址，或剪下相關報導， 並寫下本活動心得（心得篇幅佔PowerPoint一頁），做成PowerPoint交回。（最少需3則紀錄）

九、延伸教學：
可與「藝術與人文」結合，讓學生以完整戲劇方式演出實際生活中的「市議員」與民意代表工作，也從中學習劇本寫作、道具、服裝、場景、燈光設計等等戲劇演出的團體合作流程。也可安排至各地市議會觀摩，或至市議員（或其他民意代表）服務處實地參觀，與真正的民意代表面對面接觸。