一、教案編寫人：政大媒體素養研究室 賴慧玲　　ＰＰＴ下載

二、教學時數：40分鐘—80分鐘

三、適用對象：國小高年級以上

四、對應媒體素養指標：
1-3 瞭解並能應用媒體製作技巧與技術
2-2 比較媒介內涵與實際生活中的情境、人物、事件等媒介與社會真實的關係
3-3 瞭解文本的商業意涵中「閱聽人」的概念

五、媒體素養教學設計說明與目標

　　台灣有很多美景或好地方，但礙於各種因素，我們能親身前往的機會有限。然而我們獲取各地美景資訊的管道非常多，舉凡書報雜誌、廣告、戲劇或電影都提供了我們大量的訊息，不過值得注意的是，有越來越多名不經傳的店家、民宿、舊址，甚至是稀鬆平常的街道，因為在影劇中的曝光再加上媒體的報導，而成了熱門的景點。就以電影〈海角七號〉為例，恆春房子何其多，但電影裡「阿嘉的家」卻曾讓每個到恆春的人都瘋狂，甚至當地7-11裡張貼的地圖，就為你清楚整理了海角七號的所有景點，而近期的艋舺（剝皮寮）、下一站幸福（花田村）犀利人妻（天真海堤）…等，也都因為賣座而帶動起拍攝景點的人潮。

　　如果我們的學生都看這些影視戲劇，那用他們喜愛的方式與內容來學習，定能從中獲得更好的學習成效，像是拍攝景點與地理概念的結合，但另一方面我們也可以從幾個觀點來和學生討論這個現象，包括：

（一）為什麼我不能拍出和片中一樣的效果？－瞭解所有媒體都是建構而來，有目標的以不同媒體形式創造不同的媒體訊息呈現於人們眼前，並非單純的反映事實，所以我們看見的往往是經過美化的。

（二）在看戲與追逐景點中，我們的位置在哪裡？－瞭解媒體訊息背後的商業目標。

六、主題：意象台北 剝皮寮最搶鏡

七、新聞來源及本文：意象台北 剝皮寮最搶鏡

【聯合報／記者邱瓊玉／台北報導】

　　你知道台北市最受歡迎的拍片場景在那裡嗎？台北市電影委員會統計，去年度製片者最愛的是萬華剝皮寮，一整年下來共有廿二件申請案；內湖瑞光街上的洲子立體停車場頂樓因免收租金、位子不被打擾等特點居次，富有都市意象的信義區香堤大道第三名。

　　北市影委會總監饒紫娟表示，為了行銷台北城市意象，近幾年來一直鼓勵業者在台北拍片，去年協助兩百八十一部電影、電視、廣告ＭＶ等在台北拍攝，是前年一百廿四部的兩倍以上，平均每月廿二部申請案，今年三月一日止已有八十部大小作品申請，數量明顯成長。

　　場景申請案中以萬華剝皮寮最多，包括國片「艋舺」、電視劇「醬園生」、藝人洪一峰的紀錄片「阿爸」、女子天團ＳＨＥ的ＭＶ、法國片「蓮心花開」等影片都是在剝皮寮拍攝。

　　排行榜第二的洲子立體停車場頂樓，因為免租金、晚上燈光美，大樓四周都種滿樹木視野良好，拍攝時較不易被打擾，收音佳等特點，成為廣告商及偶像劇的最愛，像藝人吳克群的ＭＶ、波蜜果菜汁廣告、馬自達汽車廣告、電視劇旋風管家、偷心大聖PS男等，都在那邊取景。
排行榜第三名的信義區香堤大道，因都會「時尚感」，辦公室林立，還有百貨公司、街頭藝人等景象，吸引不少業者來這兒取景，又以國片「一頁台北」、「聽說」等最令人印象深刻。

　　饒紫娟表示，其他像寶藏巖、北美館、台北市立圖書館北投分館、南港運動中心、台北國際藝術村、公館自來水園區、西門紅樓、電影主題公園等，也深受廣告、電影、電視的喜愛，國防部就曾在寶藏巖拍過宣傳短片，很有趣。
公共場所以台北捷運申請的件數最多，其次是警察局、醫院。饒紫娟說，業者最常在小南門捷運站取景，因為該站搭乘人數較少，協調容易。

八、教學重點建議：

◎課前準備：完成「跟著拍片景 照」學習單
1、請學生3-5人一組，共同搜尋一則媒體文本中的景點資訊。（以學生喜歡的或是看過的為主，例如我們這一組人都看過犀利人妻，可以上網查犀利人妻的景點資訊。媒體文本包括雜誌上的照片、電視電影、廣告…等）
2、小組成員擇1-3個景點（能力所及範圍內可以到的地方），到達景點後需拍出與片中一樣的照片數張。（可用該部片的劇照或是擷取其中的影像成一張照片）
3、將劇照與小組照用對照的方式呈現（列印貼在海報上、或用照片電子檔皆可）

◎課堂活動
1、請各組學生分享「跟著拍片景 照」 學習單討論結果。

2、請學生思考獲知這些景點的方式。是自己因為很喜歡這部片，喜歡劇中場
景而主動搜尋，抑或是被動的被告知而注意起該劇的景點介紹。

3、分享正版劇照與翻版照的成果，想想看有什麼異同，為什麼會這樣？（如果以海報方式分享的話，可將想法記錄於海報上，張貼於班級佈告欄或門口，讓不同的觀看者與之進行意義協商）

4、周邊是否有親友或網路上是否有人做過「跟著拍片景 照」的活動，看到別人這樣做，你的想法是什麼？

5、發下「意象台北 剝皮寮最搶鏡」新聞文本，針對新聞內容進行討論：
①新聞裡說什麼？提到了哪些地方？
②你看過新聞中提及的媒體文本嗎？你去過新聞中提到的景點嗎？
③親臨現場與透過鏡頭看到的現場，分別給你什麼感覺？為什麼會這樣？
④你如何解讀這份報導？

6、教師小結：媒體呈現的資訊是透過組織、包裝與篩選，所有畫面中的一景一物皆是人為建構，而非自然的存在。我們應學習以多元的方式去認識在媒體上看到的事物，像是因為某部片而覺得某地方很美，可以先搜尋該地的相關訊息或是親臨現場，實際的去認識這個地方，而非一味的接受媒體給我們的訊息。而另一方面也可檢視自己追尋拍片景點的目的是什麼，是景點真的好看，還是劇情好看。

7、請學生分組，進行情境扮演，透過情境扮演，思考每個角色在這當中所考量的利益關係，瞭解背後的層層商機以及自己的消費位置。
①製片者：要申請簡單還是困難的地方？
②出借場景的人：例如民宿老闆。
③場景周邊的景點或商家
④旅遊業者：你如何運用一個有拍過片的景點。
⑤觀眾