一、教案編寫人：陳薇如

二、教學時數：40分鐘

三、結合領域：社會領域

四、配合教科書內容：
翰林版社會領域六下，第二單元「瞭望國際社會」。
翰林版國小社會領域六上，第四單元「法治你我他」

五、 對應能力指標：
1-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。
1-3-2 瞭解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。
9-3-2探討不同文化的接觸和交流可能產生的衝突、合作和文化創新。

六、 主題：兩個國際旅遊事件比較（「宣稱要美化台北 2日本觀光客塗鴉被查獲」v.s. 「宣傳台灣！ 大學生扮三太子遊印度」）

七、 新聞來源及本文：

宣稱要美化台北 2日本觀光客塗鴉被查獲 【中廣新聞／杜大澂】 2011-03-02
　　台北街頭又見塗鴉客！今天凌晨兩名來台的日本觀光客，一路由萬華武昌街到忠孝東路四段，在店家的鐵門上塗鴉，最後被巡邏員警查獲，將他們帶回。

　　兩名觀光客供稱，因為是要美化台北街景，不過，由於觸法遭環保單位開罰。

　　這兩名二月中入境的日本觀光客，二號凌晨四點，拿著十多罐各種顏色的噴漆在台北街頭尋找目標，接著由萬華武昌街到忠孝東路四段，在店家鐵門上塗鴉作畫，敦南派出所員警當場發現，將兩人帶回偵訊。

　　根據警方調查，兩人是日本設計學院畢業，也從事產品設計工作，觀光客供稱，因為愛台北，又覺得台北街頭可以再美化點，才會以塗鴉方式自行改善。
由於兩人觸犯廢棄物清理法，警方移請環保局裁罰。

宣傳台灣！　大學生扮三太子遊印度　記者：謝曜州　攝影：莊庭豪　　台北報導2011/2/24 19:49

　　國民外交也可以很有創意，一名台北大學三年級學生吳建衡，他原本只是單純要到印度旅行，出發前突發奇想，想到帶著電音三太子出國，到處拍影片，希望讓更多人認識台灣；他到印度恆河划船、到沙漠騎駱駝、搭公車全部都是打扮成三太子，還把背後插的令旗改成中華民國的國旗，沒想到這特殊的裝扮，成功吸引到當地媒體的注意，還登上報紙；不過有時候也會碰壁，在印度總統府前跳電音三太子，就被帶回警局。

　　三太子神威，歐美都見識過，有位大學生讓三太子踏入印度，台北大學休管系三年級學生吳建衡打扮成電音三太子，到印度旅遊，金光閃閃、可愛造型，讓印度人搶著拍照，不分老少全圍著三太子好奇打探，不少家庭請他作客，三太子處處留影，在恆河划船，在沙漠騎駱駝，連搭公車都難不倒他。

　　別以為這很簡單，電話訪問人正在印度的吳建衡，他剛好被警察抓。吳建衡：「我現在在印度總統府這邊，我被臨檢，我在跳舞警察把我圍住，所以我不知道該怎麼辦，我可能再想辦法吧。」

　　吳建衡三太子的造型很講究，戴上墨鏡增加可愛度，把插在背後的令旗改成國旗，但手上為什麼要拿雙節棍？周杰倫「雙節棍」歌詞：「快使用雙節棍，哼哼哈嘻。」原來他要把旅程拍成影片，配上的舞曲就是周杰倫的雙節棍，吳建衡跟雲林寺廟借三太子，旅費全靠自己，單薄一人成功吸引當地媒體採訪，搶登報紙版面頭條，其實他原本只是單純旅行，突發奇想，想幫台灣打知名度。吳建衡：「出國都被人家認為是日本人、韓國人，我覺得非常厭倦，大家都把Taiwan聽成Thailand，所以我決定做些事情改變這事。」

　　吳建衡25日就要轉往到泰國，他希望讓更多人搞清楚Taiwan不是Thailand，原版簡單的旅程，靈光一閃，有完全不同的意義。

八、 教學重點建議：

課前準備：
1.教師於前一、兩天，發下B5大小書面紙，讓學生回家畫出一個最想介紹給外國人的臺灣景象（風景、建築、人物、節慶活動……）並寫上一句標題，製作成一張可隨身攜帶的小海報。
2.課堂開始前，教師先收齊所有的小海報，將海報內容加以分類，例如（臺灣好玩、好吃、好看、好逛的地方，或是以北、中、南、東、離島等地理位置分類。）

課堂實施：
1.課堂開始，先請若干學生發表自己出國旅遊的經驗以及感想。（若沒有，教師可與學生分享自己出國旅遊的照片、所見所聞及旅遊趣事，或是課前先上網搜尋，準備世界各國的風景照片及國家特色簡介資料與學生分享，並留意班級學生的背景差異，避免帶給沒出過國的學生不舒服的感受。）

2.依照學生所畫的小海報，請同一類別的孩子拿著自己的海報一起上台介紹自己所畫的內容。介紹完畢之後，教師可帶領學生歸納班上同學們眼中的美麗臺灣美在哪些地方，並進行小小的民意票選，選出班級同學認為臺灣最美的地方是在哪裡（可能是臺北101煙火、花蓮太魯閣風景、南臺灣的太陽、夜市小吃、濃厚人情味……等等）

3.教師繼續帶領學生思考，如果你認識一位外國朋友，他準備要來你居住的城市臺灣拜訪你，大約會住一個星期，那麼你會想要帶他去哪些地方看看呢？你覺得臺灣有哪些地方很美？又有哪些地方你會想要遮起來，不好意思讓你的外國朋友看到？可讓學生自由發言，並記錄在黑板上。

4.接著，發下「宣稱要美化台北 2日本觀光客塗鴉被查獲」新聞報導影本讓學生略讀。

5.教師請學生思考以下幾點：
﹡為何這兩位日本人要在街頭噴漆塗鴉？
﹡你是否也覺得臺北東區（或是自己居住的臺灣）太醜了？
﹡他們這麼做的原因，你能同意嗎？原因為何？
﹡如果他們塗鴉的地方是隔壁鄰居的鐵門或圍牆，你的感覺是什麼？
﹡如果他們塗鴉的地方是自己家的鐵門或圍牆，你的感覺又是什麼？
﹡如果你到別的國家去旅遊，也和這兩個日本人一樣覺得那裡可以再美麗一點，你會怎麼做？還是什麼都不做？原因是什麼？

6.教師接著再發下「宣傳台灣！ 大學生扮三太子遊印度」新聞報導影本讓學生略讀。

7.教師請學生根據第二則新聞思考以下問題，並發表自己的看法：
﹡這位大學生他為何要這麼做？目的為何？
﹡你是否也覺得有必要介紹臺灣給全世界認識？原因為何？
﹡如果你常常被認為是韓國人、日本人，會有何感受呢？
﹡如果你也到印度、泰國去旅遊，也想要介紹臺灣給外國人認識，你會怎麼做？還是什麼都不做？原因是什麼？

8.教師最後將兩則新聞並列在黑板上，請學生思考兩者相同（相似）與不同之處，並用表格表示：

9.請學生分別各寫一句話給兩則新聞的主角，並將學生分組，讓學生在小組內分享、討論自己所寫的句子。並發表對於閱讀這兩則新聞之後的總感想，由小組長統整大家的想法。

10.各組組長上台發表組內對兩則新聞比較閱讀之後的總感想。

11.教師最後總結，並提醒學生出國旅遊最重要的是注意自身的安全。

12.課前準備的小海報可在教室中展示，當作班級教室佈置，或是進行專題展覽。學期末可蒐集成冊，讓寒暑假有計畫出國旅遊的學生帶到國外與國外的朋友分享。