一、教案編寫人：台北市萬芳國小鄭智仁老師
二、教學時數：80分鐘
三、結合領域：國語
四、配合教科書內容：
翰林版 六上(99版) 第五課公車司機採訪記(報導文學-詹怡宜主播撰寫)
五、對應能力指標：
【語文領域(國語)】
6-3-7-1能利用電腦編輯班刊或自己的作品集。
六、教學目標：
1.認識新聞產製流程。
2.透過模擬編輯四個階段，體驗新聞的產製過程。
3.體驗新聞守門人對內容的影響。
4.察覺新聞是篩選、選擇、包裝及組合的結果。
七、教學重點建議：
教學準備：
①流程字卡：各線採訪、新聞編輯、播出/刊登、採訪會議。
②事件字卡、新聞照片或圖片。
（教師可以放大影印報紙新聞，將每則報導裁剪成事件字卡，相關的新聞照片或圖片另外剪下備用，一式若干份，份數與上課分組數相同）
③空白A3影印紙若干張。
④大富翁代幣。
一、導入活動【新聞產製流程】10’
■想一想：一則新聞是怎麼誕生的呢？如果把新聞誕生的過程簡化成「各線採訪」、「新聞編輯」、「播出/刊登」、「採訪會議」四個階段，請問你會怎麼安排順序？
■排序：請學生上臺將「各線採訪」、「新聞編輯」、「播出/刊登」、「採訪會議」四張字卡排序，並說明理由。
■說明：公布正確順序（採訪會議→各線採訪→新聞編輯→播出/刊登）並簡要說明各階段工作內容，澄清不同排序的問題。
二、發展活動（一）【採訪編輯模擬-1】30’
■準備工作：在黑板張貼事件字卡、新聞照片或圖片；將學生分為若干組，組員分成主編、文字記者、攝影記者三種身份；發給各組空白A3影印紙一張。
■採訪會議模擬：先簡要說明黑板上的事件字卡內容，主編、文字記者、攝影記者再討論想要報導的事件。
■各線採訪模擬：請各組文字編輯從黑板上選擇想要報導的事件字卡8則；攝影記者則根據文字記者選的事件，挑選相關的照片或圖片。
■新聞編輯模擬：記者將事件字卡及新聞照片或圖片交給主編，主編設法將這些新聞材料在不影響閱讀及內容的情況下，放進空白A3影印紙的版面中。
【第一節課結束】
二、發展活動（二）【採訪編輯模擬-2】15’
■播出/刊登模擬：請各組上台展示與介紹報紙成品，說明選擇事件字卡的理由與採訪、編輯理念，例如：為什麼挑選這些新聞及圖片？有些新聞放在顯眼位置的理由是什麼？有些新聞放在角落位置的理由是什麼？超過版面容量時，新聞如何取捨？
三、綜合活動【心得分享與買報】25’
■心得分享：請學生發表體驗新聞產製流程的心得與發現。
■總結說明：
①記者、編輯在強大的時間壓力下，本來就容易忙中出錯，錯誤包含了忽略掉查證事實、平衡報導的程序。
②記者、編輯即使希望達到公正、客觀，但是工作過程中有很多部分都還是陷入主觀，例如報導、刊登與否。
③體驗新聞產製流程後，可以發現新聞其實不是自然發生的事件，而是經過篩選、選擇、包裝及組合的加工過程，所以不能盡信。
■報紙：發下學生每人2枚代幣，1枚代幣可以買一份報紙，請他們上臺選擇想要購買的報紙(進行投票)。
■獎勵：表揚最受歡迎的報紙組別。
【第二節課結束】–完–
