一、 教案編寫人：台北市萬芳國小鄭智仁老師
二、 教學時數：40分鐘
三、 結合領域：健體
四、 配合教科書內容：
康軒版國小健體四下，第三單元「大地的生機」，第三課「防颱計畫」
南一版國小健體五上，第一單元「防災與環保」，第一課「生活智慧」

五、 對應能力指標：
5-2-1 覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助。
5-2-3 評估危險情境的可能處理方法及其結果。

六、 主題：中南部泡在「電視災」裡

七、 新聞來源及本文：
【聯合報╱地方中心記者／連線報導】2012.06.21

「林邊淹水這麼嚴重，你怎麼都沒有報上來？」屏東縣長曹啟鴻昨天看到電視一直播林邊鄉淹水災情，急著狂叩鄉長鄭信政。
「在哪裡？」，鄭信政一頭霧水反問。曹啟鴻說，「電視一再報導，你都沒有在看？」
鄭信政立即詢問各村，但各村回報都說「沒淹水」。
泰利颱風風雨還未發威，台南市七股區、屏東鄉林邊鄉居民就先遭「電視災」，不少人被誤導，以為親友深陷災區，不斷打電話尋人。
「再這樣報導、渲染災情，林邊人真的會被看衰小。」林邊鄉鄉民代表阮百靈氣得說，莫拉克風災時，林邊鄉確曾因潰堤而泡水，但兩年多整治，目前已改善許多；電子媒體卻喜歡「找刺激的」，好像大水要把林邊淹沒般。
電視台還報導「佳冬海水倒灌」、「水產試驗所淹水」等訊息，屏東縣消防隊澄清，只是積水非淹水，電視台不要言過其實。
鄭信政說，電子媒體狂報淹水都不求證，讓地方得邊救災、還得澄清傳言，太困擾了。
南投縣信義鄉災害應變中心秘書莊進忠也說，電視台跑馬燈不停地播「神木村堰塞湖潰堤，急撤四百人」，結果都是十日強降雨的資料畫面，所謂撤村只是預防性撤離，逼得他不得不要求電子媒體更正，為了澄清，眾人忙了半天。
台南市北門區有名老先生看到電視播淹水，一看到積水，就要消防隊去救人，結果大隊消防人員帶著救生艇抵達後，眾人傻眼，「哪有積水？拖把拖一下就乾了」。
七股、北門堤防前天破損，魚塭沒入海中，但電視整點放送潰堤畫面，連平面記者都接到家人電話，「大浪都捲到頭上了，你還在工作？」
「謝天謝地，妳終於接電話了」市民陳心怡說，父母找到她時都快哭了；台南上月廿日大淹水，電視台誇張地報導，只要下雨，父母就要她別出門，讓人哭笑不得。
（引自http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NATS1/7174094.shtml#ixzz1z7vlSQjv　）

八、 教學目標：
1.瞭解颱風新聞報導煽情的情況。
2.分析媒體炒作颱風新聞的原因。
3.培養不全然信新聞報導的態度。
4.訓練多方蒐集比對資訊的能力。

九、 教學重點建議：
0.　教學準備：
①預先開啟或下載「泰利颱風／7級狂風襲！海水倒灌、海岸線掏空」影片：
http://www.youtube.com/watch?v=x8P8nMx-b0E　。

②預先開啟或下載「泰利襲 屏東一夜撤離375人」新聞：
http://udn.com/NEWS/DOMESTIC/DOM6/7174024.shtml　。

③預先開啟或下載「中南部泡在「電視災」裡」新聞：
http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NATS1/7174094.shtml　。

1.　新聞搶先看：展示教學簡報，同時呈現「泰利颱風／7級狂風襲！海水倒灌、海岸線掏空」、「泰利襲 屏東一夜撤離375人」兩則新聞標題，讓學生選擇想先看哪一則新聞內容，並說明選擇的理由。

2.　觀賞「泰利颱風／7級狂風襲！海水倒灌、海岸線掏空」影片，並請學生記錄所有影片中出現的災情，包含報導內容及跑馬燈資訊。
3.　請學生發表影片中所有出現的災情，老師紀錄在黑板上。
4.　開啟「泰利襲 屏東一夜撤離375人」新聞網頁（或發下新聞影本），請學生閱讀報導內容，並比對兩則報導對同一地區（地點）災情的敘述。
5.　老師在簡報中新建一個空白表格，將剛才寫在黑板上發生災情的地區（地點）填入，請學生發表兩則對同一地區（地點）災情的敘述。

6.　引導討論：
①兩則報導對同一地區的災情報導有何差異？
②TVBS和聯合報的報導，分別給你什麼感覺？
③你覺得媒體對同時間、同地區（地點）的災情報導，為什麼會有如此大的差別？
④對照「新聞搶先看」剛才大家選擇想要先看的新聞，你發現了什麼？

7.　開啟「中南部泡在「電視災」裡」新聞網頁（或發下新聞影本），請學生閱讀報導內容。

8.　引導討論：
①新聞的大意是什麼？
  （被報導的地區其實災情並不嚴重，但電視新聞卻報導得很嚴重）
②電視台的報導出現什麼問題？
  （誇大報導言過其實、用以前的資料畫面誤導觀眾、對報導內容沒有求證）
③新聞中，電視台這種報導方式造成了什麼問題？
  （親友著急擔心、當地人員還得邊救災邊忙著澄清、浪費救災資源）
④除了新聞中所敘述的以外，你覺得這種報導方式還可能會引發哪些不良後果？
  （誤導大眾對當地的認知、造成該地房價下跌、人員因急於救災可能導致意外、….）
⑤你認為電視台這麼做的原因是什麼？
  （為搶收視率盡量誇張、直接用資料畫面便宜行事、不實地求證節省時間、….）

9.　老師說明：
①有些事件（例如：政府政策是否恰當）會因為媒體有不同立場而造成報導的差異，但是天然災害的報導與媒體立場無關，應該要如實報導。
②媒體往往會為了吸引閱聽人，而做出聳動、言過其實，甚至造假不實的內容，或是為求快速、省事，就直接套用過去經驗，不加以求證。
③資料畫面適合用在製作新聞專題報導，如果出現在即時新聞，容易誤導觀眾以為是現在正發生的事，而且引用資料畫面也必須標示日期。
④對於想知道卻又無法身歷其境的事情，應該要多方收集資訊、比對相關的報導，不要盡信一家媒體的內容，才能盡可能瞭解事情的原貌。

10.　回家作業：老師選擇幾則最近較具爭議性、且符合學生認知理解程度的新聞事件，對事件稍作說明，然後請學生從中挑選一則，搜尋兩家不同媒體對同一事件的報導，練習用簡報上的比較表做比較。