一、 教案編寫人：賴慧玲
二、 教學時數： 40
三、 適用對象： 國小中高年級以上
四、 對應媒體素養指標：
2-3 解讀媒介再現所潛藏的價值意涵與意識型態
五、 媒體素養教學設計說明與目標：
我們的生活中很多時候都會接觸到歌曲，特別是流行歌曲，即使是一個不主動購買唱片的人，也可以透過節目、廣告、走在街頭，或是到某個餐廳用餐…等各種媒介與行銷方式來得知某一首歌，甚至是校園裡在進行各種活動時也常使用流行歌曲來熱鬧氣氛。然而流行歌曲如何影響我們的感官？為什麼有些歌聽起來那麼歡樂、讓人充滿幸福，有些卻是沈重的、充滿諷刺的？除了歌曲之外，歌詞和歌唱方式也都扮演了重大的角色。一首歌能耳熟能詳、走紅的理由有時不是因為它有多麼厲害的詞曲，反之，可能只是因為重覆、過於口語化，或是沒有意義的語句不斷的加深印象所致。因此本活動希望透過討論與分析實作，讓學生能：
1、察覺自己喜歡或不喜歡某首歌曲的原因是受哪些因素影響
2、練習分析歌詞並進行改作
3、瞭解每個人對同一首歌都會有不一樣的感受
六、 主題：你聽懂歌詞了嗎？( PPT下載)
七、新聞來源及文本：無特定新聞文本，教師可以「歌詞」二字為關鍵字並依照自己的教學目的來搜尋，例如有些新聞是在說某首歌造成流行或造成爭議，一首歌詞的靈感來源，有些則是唱片公司發出的公關新聞…等。
八、 教學建議：
◎課前準備
1、教師根據不同主題準備1-2首歌曲（盡可能找到旋律版與演唱版），利用網路播放即可，例如甜蜜愛情、失戀分手、離別、人生勵志、煽情、諷刺…等。可是先預告學生先想想看不同的主題中有哪些代表歌曲。（本教案所列歌曲純屬舉例，無其他目的）
2、請學生練唱自己喜歡的歌曲一首（可以小組方式進行），並列印出歌詞
3、電腦、音響播放設備
◎課堂活動
1、請學生3-5人一組，一組一個題目，進行歌曲主題聯想活動，題目可由學生自訂，一個主題至少要想出3-5首代表歌曲，將想到的歌曲記錄在空白紙上，例如：適合畢業典禮的歌、聽起來有幸福感覺的歌、很勵志的歌、曾經很紅的歌…等。
2、各組分享聯想結果，由他組的同學互相檢視與評論，說明認同與不認同聯想結果的理由，如果不認同那首歌所屬的主題類別，則需具體提出那首歌應歸納為哪一個主題。
3、分享活動後，與學生進行討論：
（1）你覺得每首歌都有主題嗎？為什麼？
（2）你有特別喜歡的歌曲主題嗎？為什麼？
（3）是什麼因素決定了這首歌的主題？（旋律？歌詞？歌手？MV？）
4、討論完，老師將預先準備好的歌曲播放給學生聽，請學生針對聽完的感覺發表想法，然後再觀看歌詞：
（1）你喜歡這首歌嗎？為什麼？
（2）旋律的感覺給你什麼感受？
（3）你聽到哪些歌詞？你覺得歌詞主要在說明什麼內容？
（4）看完歌詞後，這首歌的感覺與你原先只有聽的感覺有差異嗎？請說明
（5）你認為歌詞在一首歌中所扮演的角色是什麼？
（6）多年來常有歌詞出現在考試題目中，對於這樣的現象你有什麼看法？
（7）請分別列舉你最喜歡與最不喜歡的一首歌的歌詞並說明原因。
5、歸納學生的討論與分享結果，教師可說明每個人因為個人背景、經驗與喜好的不同，甚至也會因為時間與空間的轉換，而對同一首歌有不同的詮釋與感受，歌詞是一首歌的精華，可以決定一首歌的主題、情緒、意境與好壞。然而歌詞中有些隱含的意識型態與教化目的、寫作技巧卻是需要透過分析與反思，才能培養自己對歌詞感受的敏感度。
6、請學生利用自己帶來的歌詞，進行分析，包括：
（1）who：歌詞中出現哪些人？說話對象是誰？
（2）where：場景或地點在哪裡？
（3）what：歌詞主要內容或類別是什麼？
（4）when：是哪一時期或年代的歌詞？
（5）how：歌詞中使用了哪些表現手法，如：設問、排比、類疊、引用、譬喻、轉化…等
（6）請試試看改掉部分歌詞，讓它改變主題。
7、最後舉辦班級演唱會，讓學生唱出自己改編的歌詞，看看歌曲是否給人截然不同的感覺。
