一、教案編寫人：政治大學媒體素養研究室 林佳儀
二、教學時數：約50分鐘課程
三、結合領域：國中社會第五冊、國中英文
四、對應媒體素養能力指標：
4-1 瞭解媒體組織的守門過程如何影響文本產製
4-2 檢視媒體組織的所有權如何影響文本選擇與組合
5-2 實踐接近與使用媒體
五、主題說明： (PPT下載)
「新聞」在現代社會裡擔負個人獲得外界資訊並得以與社會連結之重要責任，而新聞媒體則扮演傳遞新聞的重要角色，我們藉此瞭解身處環境、認識自我與他人，並產生世界的想像，然後鑒往知來，或以他山之石攻錯，為自己或人類世界更美好的將來而把握當下、努力不懈。
然而，大眾新聞媒體有其篇幅限制，加上以收視率為依歸的商業經營方針，是否真能做到「給我一分鐘 給你全世界」的口號？觀察近日的電視新聞，幾乎所有時段均為軍方醜聞所據，僅能在極少的時間裡，報導國際間重要的政經消息及人情趣味、生活獵奇等新聞；然而，世界何其大，論地理有三大洋五大洲之廣、論人文有無數不同的人種與文化，每天幾分鐘，即便一則重要事件都已說不清，何況要認識主要國家甚至全世界？
本活動帶領學生透過主要的外語新聞網站來接觸國際新聞事件，藉以認識更廣褒、多元的世界，瞭解其他國家及文化關心的新聞議題、發生的政經與人文故事，或對於世界的觀點；同時，也瞭解新聞媒體在篇幅有限之下的「守門」影響，多考量新聞價值與閱報率，能夠報導的國際新聞則受到限制。當然，從各媒體選擇報導的新聞、報導的篇幅、呈現新聞的版位，也可看出各媒體重視的新聞價值。
另一方面，閱讀英文新聞時，也可精進英文能力。由於需解讀英文新聞，建議由英文老師負責教學，或協同教學。
但進行本活動時仍須注意並提醒學生，為教學方便，本活動以較著名的英文新聞媒體為主要材料，需謹記新聞之於新聞媒體的不變準則－－新聞均經過的篩選，從記者選擇關注的那一刻起，便是從自我觀點出發的第一個選擇；而當新聞報導進入組織，又將從組織角度開始受到層層把關、過濾，新聞報導從來不等於新聞事件，也從來只是我們從記者之眼來看的「再現」真實，更有許多利益權衡。因此，仍須帶著懷疑的眼光審視每則新聞，若對某則新聞事件感興趣或懷疑，應蒐集並比對不同來源的資訊，以獲得最接近的真實。
六、參考資料：
英國廣播公司BBC http://www.bbc.co.uk/news
日本讀賣新聞（英文版） http://the-japan-news.com/
聯合報 http://udn.com/NEWS/mainpage.shtml
自由時報 http://www.libertytimes.com.tw/index.htm
七、國際媒體之重要新聞
（頭版重要新聞，學生無法操作電腦時需列印，僅需印出1.有附上連結之頭條新聞，及本新聞列表）
英國廣播公司BBC
Spain train crash: Driver faces investigation http://www.bbc.co.uk/news/world-europe-23453320
Syria death toll rises above 100,000、US launches huge hacking fraud case
紐約時報
Train Derails in Spain （主圖）
今日報紙頭版新聞http://www.nytimes.com/images/2013/07/25/nytfrontpage/scan.pdf
In Case Against SAC Capital, a Show of Force http://dealbook.nytimes.com/2013/07/24/indictment-of-fund-is-a-rare-and-bold-move/?ref=todayspaper
House Defeats Effort to Rein In N.S.A. Data Gathering 、Garment Trade Wields Power in Bangladesh
日本讀賣新聞
SDF urged to consider using drones http://the-japan-news.com/news/article/0000408990
Kennedy nominated as ambassador to Japan、77 killed in train accident in Spain
自由時報
學者批警執法過當 台灣回到戒嚴嗎http://www.libertytimes.com.tw/2013/new/jul/25/today-t1.htm
服貿開門// 中國銀聯登台 全民個資全露、防堵狂犬病 寵物禁入森林遊樂區
聯合報
馬總統：不以貶值救出口http://udn.com/NEWS/FINANCE/FIN1/8053406.shtml
「女生向前走」系列新聞（為台灣而教／留洋女生棄高薪 投入偏鄉課輔、捍衛最南疆／3女兵志願赴南沙 駐守太平島、宣揚多元愛／9女生剃光頭 徒步環島）
八、參考資料
〈新聞產製：快速而多變的運作〉，（阿孝筆記）https://sites.google.com/site/jour328/Home/xin-wen-chan-zhi
九、教學重點建議：
課前準備
1. 將學生分為5-6人一組，上課時須按照組別坐好。
2. 每位學生備空白紙、筆。
3. 準備可上網的電腦、並連接投影機，上課時可觀看參考資料。由於上課時需找新聞資料，建議在電腦資訊教室進行，學生可直接操作電腦。
4. 如無法在電腦教室上課，需由老師先列印各網站頭版新聞，並發給每組一份。
5. 由於英文新聞量較多，本課程無法於上課時帶領學生完整閱讀每一條國際新聞；為上課順利，老師需事先閱讀各條頭版新聞，上課時先帶領學生理解各新聞標題，並向學生逐一概述各新聞報導內容。
6. 事先列出各英文新聞標題裡的單字，以及各則新聞裡重要的英文單字，上課時進行教學。
7. 印出參考資料，每組一份。
上課
1. 首先，詢問學生：（5分鐘）
(1) 最近印象最深的新聞事件為何？
(2) 最近國際間有哪些新聞大事？
(3) 經常看新聞嗎？從哪裡看？（電視、報紙或網路？）
(4) 在這些媒體中，經常看到國際新聞嗎？
(5) 如果想知道國際新聞，應該如何獲得相關資訊？
2. 請老師簡介本課程主題。
3. 打開國內新聞媒體網站，或拿出學校訂閱的報紙，跟學生一起看今天的頭版新聞（本活動以聯合報、自由時報為示範）：（10分鐘）
(1) 列出兩報之頭版新聞標題。
(2) 每組各選一則新聞，依照5W1H解讀，並派一位代表向全班概述該新聞事件。
5W1H
Who：事件主角與相關人物
Where：在哪發生
What：發生何事
When：何時發生
Why：發生原因
How：如何發生
(3) 若學生可操作電腦，再仔細看看兩媒體今日焦點新聞。通常在網站上，焦點新聞將置於版面上明顯位置，並以較大的字體凸顯；或標籤以「焦點新聞」顯示。
(4) 請學生稍做統整、歸類，詢問學生，以這兩個新聞媒體來看，今日有哪些重要新聞？
(5) 若從新聞價值的觀點來判斷（新聞的影響性、接近性、即時性、顯著性、異常性、衝突性、人情趣味和實用性）國內新聞媒體選擇頭條新聞是依據哪些新聞價值？
4. 接著，請學生打開國際媒體網站，或發下列印出來的課程資料，由老師帶領閱讀各則重要新聞標題，再閱讀各則頭條新聞。
(1) 請老師先講解英文生字；或由學生自行操作電腦搜尋，嘗試理解標題意義，再請老師解說。同時，也請老師概述各則新聞事件。（15分鐘）
(2) 請學生回答：從各媒體之頭版新聞來看（5分鐘）
今日各媒體所屬國家關心哪些新聞焦點？
有哪些新聞相同？有哪些相異處？
(3) 若學生可操作電腦，同樣打開網站，由老師帶領學生仔細看看各媒體之今日焦點新聞標題，同樣請老師帶學生略讀各則新聞內容，或由老師概述。（10分鐘）
若從新聞價值的觀點來判斷（新聞的影響性、接近性、即時性、顯著性、異常性、衝突性、人情趣味和實用性）國內新聞媒體選擇頭條新聞是依據哪些新聞價值？
5. 帶學生比較：國內及國際新聞媒體的頭版重要新聞：（10分鐘）
(1) 幾則該國國內新聞？有幾則國際新聞？
(2) 若以新聞版位來看（例如政治、經濟、教育、國際等等），分別以哪些新聞為主？
(3) 若從新聞價值的觀點來判斷，分別重視哪些新聞價值？
(4) 國際媒體均報導的新聞，台灣新聞媒體是否也報導？是否也以同樣的篇幅報導？
6. 帶學生思考：（5分鐘）
(1) 頭條與頭版新聞：該日新聞媒體認為最重要、讀者最關心、最需要的新聞均刊於頭條與頭版（若為電視新聞，則為各節的第一則新聞，或第一個新聞主題）。
(2) 每日的新聞量龐大，包括許多國內外的新聞事件，僅有少數幾則能夠成為媒體與讀者目光的焦點。請學生思考：哪種新聞足以登上頭條、頭版新聞？
(3) 認識新聞「守門人」，閱讀參考資料〈新聞產製：快速而多變的運作〉。
7. 課程的最後，請學生思考：
(1) 如果自己是「守門人」，會如何選擇頭版、頭條新聞？
(2) 請各組討論：以今天閱讀的幾則新聞為例，從中選擇頭版、頭條新聞。
(3) 各組派代表分享各組的頭版、頭條新聞。
(4) 請學生發言：國際新聞是否重要？若想知道更多國際新聞應該怎麼做？
8. 課程結束，請學生回家仔細閱讀各則國際頭條新聞，並以中文進行編譯，下週上課繳交。
