一、活動名稱：學運知多少 （設計者：賴慧玲）
二、配合年級、科目：國小中高年級以上
三、活動所需準備的材料：太陽花學運相關新聞、空白紙數張、筆
四、活動簡介與目標：
為期將近三週的太陽花學運，從最初的反黑箱服貿為訴求，要求退回服貿，到最後落幕。這段期間，新聞媒體、網路，各界團體無不關注著事件的發展，包括學生行為與行動，政府回應與立場……等，為了凸顯反服貿與支持服貿的不同觀點，媒體讓衝突、抗爭，不斷再現到我們眼前，資訊過多，讓最初的訴求失焦，一不小心我們便會隨波逐流。服貿的議題，與每個人未來的生活息息相關，即便僅是中、小學的孩子，也有能力從小開始接觸，更重要的是，如果對新聞與談話節目的內容照單全收的話，便會缺乏對各種事件思辮與獨立思考的能力。所以本活動目的不在與孩子討論支持或反對服貿，僅就太陽花學運的媒體事件來看媒體的報導與處理。
五、活動說明：
1.爸媽與孩子各拿一張白紙，在紙上畫下格子，格子數可以為3*3、4*4….（爸媽視情況而定）
2.爸媽與孩子各自將對太陽花學運的瞭解內容填寫在格子內，事件、人物、地點等皆可。例如：太陽餅、立法院、林飛帆、飛帆外套、香蕉、白狼…等。
3.接著以玩賓果遊戲的方式，說出每一格的內容，包括：寫的是什麼？知道什麼？透過哪些管道知道這些內容。每說完一格即可圈記，如果你說的內容對方也有寫到，只要對方也講完他所知道的內容一樣可以圈記。最先連完約定線數獲勝。
4.透過上述的熱身遊戲，爸媽可大概了解有關太陽花學運，孩子知道多少，透過哪些管道而來。
5.請孩子根據不同的感受分享太陽花學運中的新聞報導，例如包括：
（1）印象最深刻的
（2）最誇張的
（3）最好笑的
（4）最離譜的
（5）最難過的
（6）最生氣的
（7）最溫馨的
6、呈上，提醒孩子，我們對新聞事件的感受，有時會因媒體的處理技巧而有所不同，因此比較報導常是重要的工作。
7、最後請想想，這些報導如何影響你對太陽花學運或是媒體的觀感？在人人都有責任監督政府的世代，你覺得在整個學運期間，你用什麼方式參與，參與了哪些。
