「手機的便與不便，校園用手機，行？不行？」教案大綱
一、 教案編寫人：賴慧玲
二、 教學時數： 40-80分鐘
三、 適用對象： 國小高年級以上
四、對應媒體素養指標：
   3-2-1培養合宜的媒體使用行為。
五、媒體素養教學設計說明與目標：
毫無疑問的，手機已成為日常生活中不可或缺的通訊工具，根據教育部委託亞大、成大進行「103年度中小學生網路使用情形」的調查顯示，學生們擁有自己手機的比例國小為41.16%、國中為70.90%、高中為86.08%，而且有將近1成至2成的手機成癮高風險者。手機帶來生活上的便利，但同時也因為過度使用而造成生活與學習的不便與困擾，因此本活動希望藉由行動與反思，讓學生：
1.    思考手機對自己生活的影響層面
2.    發揮創意設計手機使用自主管理辦法
六、主題：用手機的便與不便(ppt)
七、新聞來源及文本：本教案無特定單一新聞文本，教師可以「手機使用」做為主旨搜尋合宜的文本或新聞。本教案使用內容如下：
(3) 手機深入校園　暗藏危機
八、教學建議：
◎課前準備
1.教師事先與學生討論並選擇一日做為班級無手機日(可以帶手機來學校，但一整天或半天都交由老師保管)
2.老師準備錄音工具，選擇一日與無手機日，在不告知學生的情況下，分別錄下這2天下課時間時教室內的聲音。
3.準備可上網的電腦與可播音的工具。
◎課堂活動
1.先請學生進行腦力激盪，列舉出有關使用手機的方便與不便處，例如方便連絡、可以查資料、生活多一點樂趣；過度使用造成身體負荷、成癮問題…等。學生提出的內容越多越好，教師協助記錄在白板上。
2.和學生一起根據激盪內容進行分類、歸納與取捨，分類方式可由學生決定，例如健康層面、情緒、人際互動、家庭生活、學校生活…等，共同檢視思考層面是否廣泛，各層面有無需要增減的內容。可由此整理內容與過程發現有無手機不是重點，重點是如何使用為生活所帶來的方便與不便。
3.針對手機對校園生活的影響，請學生分享自己的經驗與看法，思考自己所屬校內或班級有無使用規範，例如使用申請要求、什麼時間可使用、關機或調整成震動、由誰保管、可以使用的內容…等。
5.分享在課前準備時，班級無手機日那天給自己的感受。待學生分享完，教師播放錄音給學生聽，比較可以用手機與無手機的下課時間，教室內的聲音有無差異，也許是聊天聲音變多了、談話內容不同了。
 
6.閱讀「手機深入校園　暗藏危機」內容，請學生指出文中提到哪些在校園內使用手機的缺點或問題。包括簡訊依存現象、學生交友問題、上課不專心、手機依賴症、比較手機、互借手機產生的爭執、傳遞非法資訊與色情圖片、手機偷竊問題。
 
7.再思考，讓學生分組發想，手機帶來方便與不便，而在校園內到底可不可以用手機，如何用，如果你是校長、主任或老師，你會如何規範這件事？反之，從學生立場想像，如果學校全無手機使用規範，學校內會變成什麼樣子，如果不想被規定，有什麼自主管理辦法，請發揮創意想一想。