「當我們Line在一起」教案大綱
一、 教案編寫人：賴慧玲
二、 教學時數： 40分鐘
三、 賴慧玲適用對象： 國小高年級以上
四、對應媒體素養指標：
1-3-3認識傳播科技，並學習使用的禮儀與法律規範。
3-4-3檢視媒體內容中置入性行銷的形式，進而判斷其影響。
五、媒體素養教學設計說明與目標：
LINE為熱門的即時通訊軟體，每個人使用的動機與功能需求皆不同。然這個通訊工具改變了過往的溝通方式，甚至影響人際關係與媒體使用行為，任何媒體工具都無絕對的優劣，端看使用者如何使用，以及是否意識到該工具對自己的影響。因此本教案活動希望學生透過分析個人使用LINE的經驗，察覺這個工具對自身生活所造成的影響，以及思考在使用上須注意的事項。
六、主題：當我們Line在一起(PPT)
七、新聞來源及文本：
八、教學建議：
◎課前準備
1.學生(使用中事先了解通訊軟體Line的所有功能，並分析自己的使用狀況，包括多少好友、群組有哪些、使用過哪些功能、常用Line做什麼事情、喜歡與不喜歡的內容各是什麼…等。(分析細項可自訂)
2.學生針對某一好友或群組進行對話分析，例如什麼狀況下會開始聊天、聊天內容、貼圖使用情形…
◎課堂活動
1.教師調查學生使用通訊軟體Line的狀況與看法：
(1) 目前是否有使用，如果沒有的話，原因為何?
(2) 列舉Line的使用介面有哪些功能：聊天、加好友、建立群組、貼圖、免費通話、傳檔案、傳照片、付款、各種app、各種遊戲…。哪些是你常用的功能？
(3) 在哪些狀況下你會使用Line(動機)？像是聯絡事情、討論課業、抒發心情。
(4) Line有貼圖功能，有些貼圖免費，有些則需付費，為了下載免費貼圖，你留意到什麼狀況？像是加入好友、接受廣告通知；而你是否曾為了付費貼圖付出什麼行動？像是花錢購買、遊戲換取代幣。
2.請學生分享事前進行的對話分析，訊息聊天或群組對話皆可。
(1) 什麼狀況下會開始聊天：問問題、訊息公告、文章轉載、貼圖訊息…
(2) 對話時話題是否有延續、有對象性，或是各講各的？
(3) 誰喜歡已讀不回？誰喜歡回應貼圖？誰多用嗯嗯回應？…
(4) 你覺得對話時最合宜的行為是什麼？例如：有頭有尾的對話；對話時，你最不喜歡什麼？例如：一直貼轉載訊息。
(5) Line的提醒功能對你來說是提醒還是打擾？你如何處理？
(6) 你認為哪些事情可以透過LINE，哪些事情需當面講或打電話?為什麼?
3.以LINE為媒介的聊天方式改變了對話習慣，教師可引導學生集思廣益想想看哪些人際與對話習慣改變了。
4.在LINE裡你加過哪些官方帳號，這些帳號的異同點為何？他們的訊息內容與目的是否影響你。教師可引導學生思考訊息內容的廣告與置入行銷目的。
5.LINE流傳的假訊息與詐騙事件頻傳，想想看有哪些方法幫助自己不受其害？
6.最後，發揮創意，想想看你可以利用LINE為身邊的人或公共社群與議題做什麼事。
