一、配合年級、科目：適合各年齡學生。
 
二、活動所需準備的材料：孩子經常看的故事書（或圖畫書、漫畫、小說）、圖畫紙、彩色筆、空白紙、筆。
 
三、活動簡介與目標：
 
本次主題：好人與壞人
 
孩子們經常閱讀的故事裡，難免有好與壞、正與邪的對立，而這些好或壞的角色，是否都有令人驚訝的一致性？我們是在無意間就給特定的人或物貼上了標籤？
本次活動，希望父母能和孩子一起看看這些故事裡的正反派角色，思考在閱讀的過程中、透過閱讀建立世界觀的過程中，對特定人或物的認知是否受到了文本的影響？
同時，藉由和孩子共讀的過程，也更加拉近親子間的距離、增進彼此的瞭解。
 
四、製作或活動步驟或重點：
1. 首先，先和孩子一起找出本活動進行共讀的讀物，只要故事中有好人與壞人、正派與反派對立的故事即可。唯獨需有多個故事，最好能有5至10個故事。即使是學齡前兒童熟悉的「小紅帽」和「七隻小羊」都是合適的討論目標。
 
若孩子年齡較長，可以選擇篇幅較長的故事，惟父母需提早進行閱讀，瞭解故事大要與主要人物。
 
2. 接著，和孩子一起逐一檢視每個故事中的正派與反派人物特徵，並把這些觀察到的特徵，寫在空白紙上：
(1)       是否傾向某一性別？（男或女）
(2)       是否傾向某種動物？（例如狼或狐狸）
(3)       外觀上是否有共通的特性？（例如瘦或胖；或衣著、配件上的共通特色）
(4)       是否傾向某種年齡？（例如老年或壯年）
(5)       是否還有其他共通的特色？
 
記錄的格式建議如下：
故事名稱
角色名稱
角色特徵
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 接著，依據這些正派或反派角色的共同特徵，畫出一個正派和反派人物。
 
4. 和孩子一起檢視這些正派與反派角色的特徵，讓孩子知道，對於這些角色特徵所被賦予的正面或反面價值，有許多都是人為的（例如仙女/巫婆的特徵，或童話故事中特定動物的描述），然而當我們所接觸的文本呈現如此高度一致的描繪時，就容易形成我們認知世界的刻板印象（例如，對某些動物帶有偏向、恐懼等）。破除刻板印象，可以讓我們用更開放的心來認識這個世界。